时间为 线索论述战藤野先生来往的几件事

更新时间: 2019-09-07

  藤野先生教案第一课时_语文_初中教育_教育专区。藤野先生教案第一课时 讲授方针 1、朗读课文,按照地址的转换归纳综合做者回忆的事务; 晓得回忆性散文形散特点; 2、默读课文,说出本文的线索,晓得散文形散神聚的 特点。 讲授沉点:读课文,归纳综合事务。 讲授

  藤野先生教案第一课时 讲授方针 1、朗读课文,按照地址的转换归纳综合做者回忆的事务; 晓得回忆性散文形散特点; 2、默读课文,说出本文的线索,晓得散文形散神聚的 特点。 讲授沉点:读课文,归纳综合事务。 讲授难点:连系本文,领会散文形散神聚的特点。 讲授过程: 一、说些前置,引入新课: 正在所教你之师中,哪位教员给你的印象最深,归纳综合说出 你们交往中难忘的几件事。学生报告请示,教师明白,如何 把这几件事联系起来,写成回忆性文章呢?我们看看文学泰 斗鲁迅先生是如何写回忆性散文《藤野先生》的。(板书课 题、做者、回忆性散文) 二、出示进修方针,堆集文学常识 1、齐读进修方针,教师板书形散神聚 2、堆集文学常识: 学生分享交换课前的前置功课一:汇集拾掇鲁迅的材料 和《朝花夕拾》,以及以前学过的鲁迅的回忆性散文。 三、朗读课文,全体,明布局,理挨次,知“形散”: 1、查抄前置功课(幻灯片:生字词语给加点字注音或 第1页 按照拼音写汉字) 挟持 绯红 正常 不逊 匿名 诘责 喝采 恍惚 从 深恶痛疾 Ying 花 wan 如 zhang 故 wu 呼 qi 然 托 ci 落 di 标 zhi lan 漫 油光可 jian yi 扬顿挫 2、小组合做进修:组内朗读课文,并做好点评。 点评:每人读一段,读准字音吗,声音响亮,按照本人 的理解读出神韵。 3、进修:速读思虑,课文能够分为三部门,分段 并归纳综合每部门的内容,采用批注形式完成。 学生报告请示:第一部门(1-3):东京,交接见藤野先 生的启事。 第二部门(4-35):写正在仙台取先生的了解、相 处和拜别。 第三部门(36-38):分开仙台,论述做者对藤 野先生的纪念 4、教师小结:本文空间和时间跨度很大,是按照地址 的转移进行记叙的,你正在写做上收到什么?学生报告请示, 教师明白:按地址的转移论述分歧事务,做者取材普遍,不 收时间空间的,表现了散文的“形散”。 四、跳读课文,理线索,归纳综合事务,知神不散 1、合做探究:本文是一篇回忆性散文,跳读课文,概 括文章记实了做者留学过程中的哪几件事,试为每件事拟一 个小题目。 第2页 2、各组展现报告请示,其他同窗认实倾听,进行弥补质疑。 {见藤野先生之前:正在东京 :取藤野先生{了解:往仙 台、初到仙台 {相处:添改课本 、正剖解图 、关怀剖解练习 、问裹 脚 、匿名信事务 、片子事务 {辞别:惜别 {纪念藤野先生。 3、按照对事务的归纳综合,说说本文的线索是什么? 学生报告请示:和藤野先生的交往 4、本文表达做者对藤野先生如何的感情 学生报告请示:对藤野先生的深厚的纪念之情。 教师明白:环绕和藤野先生交往这条线索论述事务,体 现了做者藤野先生深厚的纪念 条理分明,详略适当,把看似狼藉的一大堆材料,贯穿 成文,这就表现了散文的“神不散特点。 5、对你的写做有何?学生报告请示。 五、写法总结: 总结本文的形散神聚特点:地址转换放置布局,时间为 线索论述和藤野先生交往的几件事。 六、写做提拔:列提纲: 模仿本文的形散神聚特点列提纲:按照什么挨次放置结 构? 回忆取教员交往的哪几件事,表达什么感情。 第3页 第4页